BAB III Kurikulum Madrasah KOM

 

BAB III

PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN

A.    Intrakurikuler (Kurikulum Merdeka)

Intrakurikuler memuat kompetensi, muatan pembelajaran, dan beban belajar. Kompetensi dirumuskan dalam bentuk Capaian Pembelajaran yang terdiri atas Fase A (kelas I,II), Fase B (kelas III,IV), dan fase C (kelas V dan VI).

1)        Struktur Kurikulum dan Alokasi Waktu

Struktur kurikulum merupakan pengorganisasian atas kompetensi, muatan pembelajaran, dan beban belajar. Kompetensi merupakan kesatuan sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang menunjukkan kemampuan murid sebagai hasil dari proses pembelajaran. Muatan pembelajaran merupakan susunan materi atau isi yang disampaikan pada proses pembelajaran mencakup sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang diharapkan dikuasai oleh murid sesuai kebutuhan belajar. Beban belajar merupakan alokasi waktu pembelajaran untuk mencapai kompetensi murid. (KMA 1503 tahun 2025)

a.       Kelas 1

Tabel 6

Struktur Kurikulum MI Ma’arif NU 02 Pengadegan  (Sesuai KMA 1503 tahun 2025)

Mata Pelajaran	Kelas 1
	Alokasi Intrakurikuler	Alokasi Kokurikuler	Total JP	Alokasi Intrakurikuler	Total JP
	Per tahun (36 minggu)			Per minggu
Kelompok Mata Pelajaran Wajib
Al Qur’an Hadits	72	36	108	2	3
Akidah Akhlak	72		72	2	2
Fikih	72		72	2	2
Sejarah Kebudayaan Islam
Bahasa Arab	72		72	2	2
Pendidikan Pancasila	144	36	180	4	5
Bahasa Indonesia	252	36	288	7	8
Matematika	144		144	4	4
Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan	108		108	3	3
Seni dan Budaya	108		108	3	3
Bahasa Inggris
Total JP Mapel Wajib	1044	108	1152	29	32
Mata Pelajaran Pilihan
Koding dan Kecerdasan Arifisial
Muatan Lokal	72-216		72-216	2	2
Total JP Mata Pelajaran Wajib+Muatan Lokal	1116-1260	108	1224-1368	31	34

 

 

 

Keterangan:

·         Asumsi 1 tahun = 36 minggu (untuk kls 1-5) dan 32 minggu (untuk kls 6)

·         1 JP = 35 menit

·         Mapel Seni dan Budaya, madrasah menyediakan minimal 1 jenis seni. MI MA’ARIF NU 02 PENGADEGAN  menyediakan 1 jenis seni, yaitu Seni Rupa

·         Koding dan Kecerdasan Artifisial paling banyak 2 JP per minggu atau 72 JP per tahun (Kelas 5) dan 64 JP per tahun (Kelas 6) sebagai mata pelajaran pilihan.

·         Muatan Lokal, paling sedikit 72 JP per tahun dan paling banyak 216 JP per tahun (Kelas 1-5) dan paling sedikit 64 JP per tahun dan paling banyak 192 JP per tahun.

 

b.      Kelas 2

Tabel 7

Struktur Kurikulum MI Ma’arif NU 02 Pengadegan  (Sesuai KMA 1503 tahun 2025)

Mata Pelajaran	Kelas 2
	Alokasi Intrakurikuler	Alokasi Kokurikuler	Total JP	Alokasi Intrakurikuler	Total JP
	Per tahun (36 minggu)			Per minggu
Kelompok Mata Pelajaran Wajib
Al Qur’an Hadits	72	36	108	2	3
Akidah Akhlak	72		72	2	2
Fikih	72		72	2	2
Sejarah Kebudayaan Islam
Bahasa Arab	72		72	2	2
Pendidikan Pancasila	144	36	180	4	5
Bahasa Indonesia	288	36	324	8	9
Matematika	180		180	5	5
Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan	108		108	3	3
Seni dan Budaya	108		108	3	3
Bahasa Inggris
Total JP Mapel Wajib	1116	108	1224	31	34
Mata Pelajaran Pilihan
Koding dan Kecerdasan Arifisial
Muatan Lokal	72-216		72-216	2-6	2-6
Total JP Mata Pelajaran Wajib+Muatan Lokal	1188-1332	108	1296-1440	33-37	36-40

 

 

Keterangan:

·         Asumsi 1 tahun = 36 minggu (untuk kls 1-5) dan 32 minggu (untuk kls 6)

·         1 JP = 35 menit

·         Mapel Seni dan Budaya, madrasah menyediakan minimal 1 jenis seni. MI MA’ARIF NU 02 PENGADEGAN  menyediakan 1 jenis seni, yaitu Seni Rupa

·         Koding dan Kecerdasan Artifisial paling banyak 2 JP per minggu atau 72 JP per tahun (Kelas 5) dan 64 JP per tahun (Kelas 6) sebagai mata pelajaran pilihan.

·         Muatan Lokal, paling sedikit 72 JP per tahun dan paling banyak 216 JP per tahun (Kelas 1-5) dan paling sedikit 64 JP per tahun dan paling banyak 192 JP per tahun.

 

c.       Kelas 3

Tabel 8

Struktur Kurikulum MI Ma’arif NU 02 Pengadegan  (Sesuai KMA 1503 tahun 2025)

Mata Pelajaran	Kelas 3
	Alokasi Intrakurikuler	Alokasi Kokurikuler	Total JP	Alokasi Intrakurikuler	Total JP
	Per tahun (36 minggu)			Per minggu
Kelompok Mata Pelajaran Wajib
Al Qur’an Hadits	72		72	2	2
Akidah Akhlak	72		72	2	2
Fikih	72	36	108	2	3
Sejarah Kebudayaan Islam	72		72	2	2
Bahasa Arab	72		72	2	2
Pendidikan Pancasila	144		144	4	4
Bahasa Indonesia	216	36	252	6	7
Matematika	180		180	5	5
Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial	180	36	216	5	6
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan	108		108	3	3
Seni dan Budaya	108		108	3	3
Bahasa Inggris	72		72	2	2
Total JP Mapel Wajib	1368	108	1476	38	4
Mata Pelajaran Pilihan
Koding dan Kecerdasan Arifisial
Muatan Lokal	72-216		72-216	2-6	2-6
Total JP Mata Pelajaran Wajib+Muatan Lokal	1440-1584	108	1548-1692	40-44	43-47

 

 

Keterangan:

·         Asumsi 1 tahun = 36 minggu (untuk kls 1-5) dan 32 minggu (untuk kls 6)

·         1 JP = 35 menit

·         Mapel Seni dan Budaya, madrasah menyediakan minimal 1 jenis seni. MI MA’ARIF NU 02 PENGADEGAN  menyediakan 1 jenis seni, yaitu Seni Rupa

·         Koding dan Kecerdasan Artifisial paling banyak 2 JP per minggu atau 72 JP per tahun (Kelas 5) dan 64 JP per tahun (Kelas 6) sebagai mata pelajaran pilihan.

·         Muatan Lokal, paling sedikit 72 JP per tahun dan paling banyak 216 JP per tahun (Kelas 1-5) dan paling sedikit 64 JP per tahun dan paling banyak 192 JP per tahun.

 

d.      Kelas 4

Tabel 9

Struktur Kurikulum MI Ma’arif NU 02 Pengadegan  (Sesuai KMA 1503 tahun 2025)

Mata Pelajaran	Kelas 4
	Alokasi Intrakurikuler	Alokasi Kokurikuler	Total JP	Alokasi Intrakurikuler	Total JP
	Per tahun (36 minggu)			Per minggu
Kelompok Mata Pelajaran Wajib
Al Qur’an Hadits	72		72	2	2
Akidah Akhlak	72		72	2	2
Fikih	72	36	108	2	3
Sejarah Kebudayaan Islam	72		72	2	2
Bahasa Arab	72		72	2	2
Pendidikan Pancasila	144		144	4	4
Bahasa Indonesia	216	36	252	6	7
Matematika	180		180	5	5
Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial	180	36	216	5	6
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan	108		108	3	3
Seni dan Budaya	108		108	3	3
Bahasa Inggris	72		72	2	2
Total JP Mapel Wajib	1368	108	1476	38	41
Mata Pelajaran Pilihan
Koding dan Kecerdasan Arifisial
Muatan Lokal	72-216		72-216	2-6	2-6
Total JP Mata Pelajaran Wajib+Muatan Lokal	1440-1584	108	1548-1692	40-44	43-47

 

 

Keterangan:

·         Asumsi 1 tahun = 36 minggu (untuk kls 1-5) dan 32 minggu (untuk kls 6)

·         1 JP = 35 menit

·         Mapel Seni dan Budaya, madrasah menyediakan minimal 1 jenis seni. MI MA’ARIF NU 02 PENGADEGAN  menyediakan 1 jenis seni, yaitu Seni Rupa

·         Koding dan Kecerdasan Artifisial paling banyak 2 JP per minggu atau 72 JP per tahun (Kelas 5) dan 64 JP per tahun (Kelas 6) sebagai mata pelajaran pilihan.

·         Muatan Lokal, paling sedikit 72 JP per tahun dan paling banyak 216 JP per tahun (Kelas 1-5) dan paling sedikit 64 JP per tahun dan paling banyak 192 JP per tahun.

 

e.       Kelas 5

Tabel 10

Struktur Kurikulum MI Ma’arif NU 02 Pengadegan  (Sesuai KMA 1503 tahun 2025)

Mata Pelajaran	Kelas 5
	Alokasi Intrakurikuler	Alokasi Kokurikuler	Total JP	Alokasi Intrakurikuler	Total JP
	Per tahun (36 minggu)			Per minggu
Kelompok Mata Pelajaran Wajib
Al Qur’an Hadits	72		72	2	2
Akidah Akhlak	72		72	2	2
Fikih	72	36	108	2	3
Sejarah Kebudayaan Islam	72		72	2	2
Bahasa Arab	72		72	2	2
Pendidikan Pancasila	144		144	4	4
Bahasa Indonesia	216	36	252	6	7
Matematika	180		180	5	5
Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial	180	36	216	5	6
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan	108		108	3	3
Seni dan Budaya	108		108	3	3
Bahasa Inggris	72		72	2	2
Total JP Mapel Wajib	1368	108	1476	38	41
Mata Pelajaran Pilihan
Koding dan Kecerdasan Arifisial	72
Muatan Lokal	72-216		72-216	2-6	2-6
Total JP Mata Pelajaran Wajib+Muatan Lokal	1440-1584	108	1548-1692	40-44	43-47
Total JP Mata Pelajaran Wajib+Mapel Pilihan+Muatan Lokal

 

Keterangan:

·         Asumsi 1 tahun = 36 minggu (untuk kls 1-5) dan 32 minggu (untuk kls 6)

·         1 JP = 35 menit

·         Mapel Seni dan Budaya, madrasah menyediakan minimal 1 jenis seni. MI MA’ARIF NU 02 PENGADEGAN  menyediakan 1 jenis seni, yaitu Seni Rupa

·         Koding dan Kecerdasan Artifisial paling banyak 2 JP per minggu atau 72 JP per tahun (Kelas 5) dan 64 JP per tahun (Kelas 6) sebagai mata pelajaran pilihan.

·         Muatan Lokal, paling sedikit 72 JP per tahun dan paling banyak 216 JP per tahun (Kelas 1-5) dan paling sedikit 64 JP per tahun dan paling banyak 192 JP per tahun.

 

f.        Kelas 6

Tabel 11

Struktur Kurikulum MI Ma’arif NU 02 Pengadegan  (Sesuai KMA 1503 tahun 2025)

Mata Pelajaran	Kelas 6
	Alokasi Intrakurikuler	Alokasi Kokurikuler	Total JP	Alokasi Intrakurikuler	Total JP
	Per tahun (36 minggu)			Per minggu
Kelompok Mata Pelajaran Wajib
Al Qur’an Hadits	64		64	2	2
Akidah Akhlak	64	32	96	2	3
Fikih	64		64	2	2
Sejarah Kebudayaan Islam	64		64	2	2
Bahasa Arab	64		64	2	2
Pendidikan Pancasila	128		128	4	4
Bahasa Indonesia	192	32	224	6	7
Matematika	160		160	5	5
Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial	160	32	160	5	5
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan	96		128	3	4
Seni dan Budaya	96		96	3	3
Bahasa Inggris	64		64	2	2
Total JP Mapel Wajib	1216	96	1312	38	41
Mata Pelajaran Pilihan
Koding dan Kecerdasan Arifisial	64		64	2	2
Muatan Lokal	64-192		64-192	2-6	2-6
Total JP Mata Pelajaran Wajib+Muatan Lokal	1280-1408	96	1376-1504	40-44	43-47
Total JP Mata Pelajaran Wajib+Mapel Pilihan+Muatan Lokal	1344-1472	96	1440-1568	42-46	45-49

 

Keterangan:

·         Asumsi 1 tahun = 36 minggu (untuk kls 1-5) dan 32 minggu (untuk kls 6)

·         1 JP = 35 menit

·         Mapel Seni dan Budaya, madrasah menyediakan minimal 1 jenis seni. MI Ma’arif NU 02 Pengadegan  menyediakan 1 jenis seni, yaitu Seni Rupa

·         Koding dan Kecerdasan Artifisial paling banyak 2 JP per minggu atau 72 JP per tahun (Kelas 5) dan 64 JP per tahun (Kelas 6) sebagai mata pelajaran pilihan. Untuk MI Ma’arif NU 02 Pengadegan , koding masuk dalam materi Program Unggulan Les Komputer.

·         Muatan Lokal, paling sedikit 72 JP per tahun dan paling banyak 216 JP per tahun (Kelas 1-5) dan paling sedikit 64 JP per tahun dan paling banyak 192 JP per tahun.

 

2)        Muatan lokal

a.      Muatan lokal dalam Kurikulum Madrasah menurut KMA 1503 Tahun 2025

·         Definisi dan Tujuan

Muatan lokal adalah kegiatan kurikuler yang bertujuan mengembangkan kompetensi murid sesuai dengan ciri khas, potensi, keunikan, dan keunggulan daerah . Fokus utamanya adalah memberikan pemahaman mengenai potensi daerah tempat tinggal murid yang materinya tidak terakomodasi dalam mata pelajaran umum .

·         Tujuan spesifiknya meliputi:

ü  Mengenalkan murid pada lingkungannya sendiri .

ü  Melestarikan budaya daerah (seperti kerajinan) .

ü  Memberikan keterampilan yang memiliki nilai ekonomi dan kecakapan hidup (life skills) .

ü  Membantu murid dan orang tua dalam memenuhi kebutuhan hidup

b.      Prinsip Pengembangan

Pengembangan muatan lokal harus memperhatikan prinsip-prinsip berikut:

ü  Kesesuaian dengan tingkat perkembangan murid dan kebutuhan kompetensi .

ü  Fleksibilitas dalam hal jenis, bentuk, dan pengaturan waktu pelaksanaan

ü  Penguatan karakter, termasuk nilai-nilai kebangsaan, moderasi beragama, dan anti-korupsi .

ü  Kebermanfaatan untuk kepentingan daerah maupun nasional .

ü  Mendukung terwujudnya Empat Pilar Kebangsaan (Pancasila, UUD 1945, NKRI, dan Bhineka Tunggal Ika) .

c.       Bentuk Muatan Pembelajaran

Muatan lokal dapat berupa berbagai bidang, antara lain:

ü  Keagamaan: Tahfidz Al-Qur'an, Nahwu, Shorof, Faraid, atau menulis Al-Qur'an .

ü  Seni Budaya: Musik, tari, lukis, kriya, atau seni patung .

ü  Prakarya: Meliputi aspek kerajinan, rekayasa, budidaya, dan pengolahan hasil pertanian/perikanan .

ü  Bahasa: Bahasa daerah atau bahasa asing .

ü  Lainnya: Riset (bidang IPA/IPS/Agama), teknologi informasi (multimedia, pemrograman), serta Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK) .

 

d.      Mekanisme Pelaksanaan

Madrasah memiliki fleksibilitas untuk melaksanakan muatan lokal melalui tiga cara:

1)      Integrasi ke dalam mata pelajaran lain .

2)      Integrasi ke dalam tema kegiatan Kokurikuler .

3)      Sebagai mata pelajaran yang berdiri sendiri .

e.       Alokasi Waktu dan Struktur

Beban belajar muatan lokal dialokasikan dalam jumlah jam pelajaran (JP) per tahun. Sebagai contoh, di jenjang MI, MTs, dan MA, alokasi muatan lokal umumnya berkisar antara 72 hingga 216 JP per tahun, tergantung pada kelas dan kebutuhan madrasah . Madrasah dapat menambah jam pelajaran berdasarkan hasil analisis capaian pembelajaran dan ketersediaan waktu, maksimal 6 JP setiap minggu .

 

3)        Strategi Pembelajaran Mendalam

Berdasarkan KMA 1503 Tahun 2025, Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) merupakan pendekatan yang memuliakan murid dengan menciptakan suasana belajar yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan .

a.      Konsep Dasar

Pembelajaran ini bukan sekadar transfer ilmu, melainkan proses yang melibatkan olah pikir, olah hati, olah rasa, dan olah raga secara holistik dan terpadu . Strategi ini menuntut keterlibatan aktif murid agar mereka dapat menemukan makna dan relevansi antara apa yang dipelajari dengan kehidupan nyata mereka .

b.      Tiga Pilar Pengalaman Belajar

Strategi ini diwujudkan melalui tiga bentuk pengalaman belajar utama:

·         Berkesadaran (Conscious Learning): Murid memiliki kesadaran untuk menjadi pembelajar aktif, memahami tujuan pembelajaran, dan mampu mengatur strategi belajar secara mandiri (self-regulated learning) .

·         Bermakna (Meaningful Learning): Pembelajaran tidak hanya menghafal informasi, tetapi berorientasi pada penerapan pengetahuan. Hal ini melibatkan keterhubungan antara materi dengan isu nyata di lingkungan personal, lokal, maupun global .

·         Menggembirakan (Joyful Learning): Menciptakan suasana belajar yang positif, menantang, dan memotivasi. Strategi ini menekankan pada terpenuhinya kebutuhan psikologis murid, seperti rasa aman, kasih sayang, dan aktualisasi diri .

c.       Fokus Pencapaian (Delapan Dimensi)

Pembelajaran mendalam diarahkan untuk mencapai kompetensi utuh yang mencakup delapan dimensi profil lulusan:

1.      Keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan YME.

2.      Kewargaan.

3.      Penalaran kritis.

4.      Kreativitas.

5.      Kolaborasi.

6.      Kemandirian.

7.      Kesehatan.

8.      Komunikasi .

d.      Prinsip Pelaksanaan

Strategi ini diimplementasikan melalui siklus memahami, mengaplikasi, dan merefleksi . Pelaksanaannya didukung oleh:

·         Praktik pedagogis guru yang tepat .

·         Lingkungan belajar yang memberikan keamanan dan kenyamanan .

·         Pemanfaatan digitalisasi .

·         Kemitraan pembelajaran yang optimal .

e.       Integrasi dengan Kurikulum Berbasis Cinta

Strategi Pembelajaran Mendalam merupakan fondasi dari seluruh proses pendidikan dalam kurikulum ini. Ia menggeser fokus pendidikan dari sekadar "menyuapi otak" menjadi "menyentuh jiwa" dengan menanamkan nilai-nilai kasih sayang dan cinta terhadap Tuhan, sesama, lingkungan, dan tanah air .

 

4)      Integrasi Panca Cinta dalam Mata Pelajaran

Berdasarkan KMA 1503 Tahun 2025, integrasi Panca Cinta merupakan pilar utama dalam Kurikulum Berbasis Cinta yang dirancang untuk menyentuh jiwa murid, bukan sekadar memberikan pengetahuan kognitif .

a.      Lima Pilar Panca Cinta

Panca Cinta dirumuskan dalam lima topik utama yang menjadi fondasi nilai dalam seluruh proses pendidikan:

·         Cinta Allah dan Rasul-Nya: Menjadi dasar dari segala cinta dengan meneladani sifat-sifat Allah yang penuh rahmat serta perilaku Rasulullah yang penuh kasih, lembut, dan peduli .

·         Cinta Ilmu: Memandang ilmu sebagai jalan untuk memahami kebesaran Tuhan dan sarana untuk memperbaiki diri serta kualitas kehidupan .

·         Cinta Lingkungan: Menghargai alam sebagai manifestasi cinta Ilahi yang harus dijaga dan dirawat dengan penuh tanggung jawab .

·         Cinta Diri dan Sesama Manusia: Menumbuhkan rasa welas asih, empati, dan penghormatan terhadap diri sendiri maupun orang lain sebagai bentuk cinta yang menyatukan .

·         Cinta Tanah Air: Menempatkan rasa kebangsaan sebagai bagian dari iman dan tanggung jawab kolektif untuk membangun negeri .

 

 

 

 

 

Gambar 1

Matriks Integrasi Panca Cinta

b.      Strategi Integrasi dalam Pembelajaran

Nilai-nilai Panca Cinta diintegrasikan ke dalam seluruh ekosistem pendidikan madrasah melalui:

·         Kegiatan Intrakurikuler: Nilai-nilai cinta disisipkan dalam materi pelajaran untuk membangun pemahaman yang mendalam dan kontekstual . Pada jenjang MI, hal ini dilakukan melalui aktivitas belajar yang bermakna

·         Kegiatan Kokurikuler: Panca Cinta menjadi topik utama dalam pembelajaran kolaboratif lintas disiplin ilmu. Murid didorong untuk memahami, mengaplikasi, dan merefleksi isu nyata berdasarkan nilai-nilai tersebut .

·         Kegiatan Ekstrakurikuler & Budaya Madrasah: Membangun iklim madrasah yang ramah anak, inklusif, dan bebas dari kekerasan atau diskriminasi .

c.       Tujuan Integrasi

Integrasi ini bertujuan untuk melahirkan generasi yang insan paripurna, dengan karakteristik:

·         Humanis, nasionalis, naturalis, toleran, dan berakhlak mulia .

·         Memiliki keseimbangan antara kemampuan akademik (otak) dengan kematangan emosional, sosial, dan spiritual (jiwa) .

·         Mampu berinteraksi secara harmonis dan toleran dalam masyarakat yang majemuk .

 

d.      Pendekatan Evaluasi

Keberhasilan integrasi Panca Cinta tidak hanya diukur dari capaian akademik, tetapi juga melalui perubahan sikap dan pengalaman belajar murid. Penilaian dilakukan secara menyeluruh untuk melihat perkembangan karakter humanis dan religius anak.

 

5)      Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)

Berdasarkan dokumen KMA 1503 Tahun 2025, kriteria untuk menentukan ketercapaian tujuan pembelajaran dikelola melalui proses asesmen. Berikut adalah ringkasan terkait hal tersebut:

a.      Definisi dan Tujuan Asesmen

Asesmen merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengetahui kebutuhan belajar, perkembangan, dan pencapaian hasil belajar murid . Asesmen sumatif, khususnya pada jenjang pendidikan dasar dan menengah, bertujuan untuk menilai sejauh mana murid telah mencapai hasil belajar yang ditargetkan .

b.      Prinsip Penentuan Kriteria

Dalam menentukan ketercapaian tujuan, madrasah harus mengikuti prinsip asesmen yang objektif. Hal ini berarti hasil asesmen harus didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, serta tidak dipengaruhi oleh subjektivitas penilai .

c.       Teknik Pengukuran Ketercapaian

Untuk mengukur apakah kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran telah terpenuhi, guru dapat menggunakan berbagai teknik, antara lain:

·         Observasi.

·         Penilaian kinerja.

·         Tes tertulis atau tes lisan.

·         Portofolio.

·         Bentuk lain yang relevan dengan tujuan penilaian .

d.      Acuan Kompetensi

Kriteria ketercapaian ini mengacu pada Capaian Pembelajaran (CP) yang telah ditetapkan untuk setiap fase (Fase Fondasi untuk RA, hingga Fase F untuk MA) . CP ini mencakup kompetensi utuh yang harus dikuasai murid di akhir setiap fase .

e.       Tindak Lanjut

Hasil dari pengukuran ketercapaian ini tidak hanya digunakan untuk memberikan nilai, tetapi juga untuk:

·         Mengetahui kebutuhan belajar murid .

·         Mengevaluasi efektivitas program pembelajaran yang telah dilaksanakan .

·         Memberikan umpan balik kepada murid, guru, dan orang tua guna penguatan karakter .

f.        Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Satuan pendidikan memiliki keleluasaan untuk menentukan kriteria kenaikan kelas. Penentuan kenaikan kelas dilakukan dengan mempertimbangkan laporan kemajuan belajar yang mencerminkan pencapaian peserta didik pada semua mata pelajaran dan ekstrakurikuler serta prestasi lain selama 1 (satu) tahun ajaran. Untuk menilai pencapaian hasil belajar peserta didik sebagai dasar penentuan kenaikan kelas dapat berdasarkan penilaian sumatif. Penilaian pencapaian hasil belajar peserta didik untuk kenaikan kelas dilakukan dengan membandingkan pencapaian hasil belajar peserta didik dengan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran.

Pembelajaran terdiferensiasi sesuai tahap capaian peserta didik menjadi salah satu praktik yang dianjurkan dalam Kurikulum Merdeka. Penggunaan fase dalam Capaian Pembelajaran adalah salah satu alasan mengapa peserta didik dapat terus naik kelas bersama teman-teman sebayanya meskipun ia dinilai belum sepenuhnya mencapai kompetensi yang ditetapkan dalam Capaian Pembelajaran di fase sebelumnya atau tujuan pembelajaran yang ditargetkan untuk dicapai pada kelas tersebut.

Kenaikan kelas dilaksanakan secara otomatis (automatic promotion). Pembelajaran dilaksanakan menggunakan prinsip mastery learning yang sangat sesuai dengan pembelajaran berdiferensiasi atau pembelajaran sesuai tahap capaian (teaching at the right level). Setiap peserta didik mempelajari tujuan pembelajaran yang sama dalam setiap pertemuan, namun bagi peserta didik yang tidak dapat mencapai kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran perlu ditindaklanjuti dengan memberikan perlakukan khusus agar dapat mencapainya. Dengan kata lain, tindakan untuk peserta didik yang berisiko tidak seharusnya menunggu hingga tahun ajaran, tetapi perlu segera diberikan. (Panduan Pembelajaran dan Assesmen, BSKAP 2022).

Tabel 12

KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)

PER  MATA PELAJARAN  PER  KELAS

No	Komponen	KKTP
		I	II	III	IV	V	VI
A.	Mata Pelajaran
	Pendidikan Agama
	Qur’an Hadits	75	75	75	75	75	75
	Akidah Akhlak	75	75	75	75	75	75
	Fikih	75	75	75	75	75	75
	SKI	-	-	75	75	75	75
	Pendidikan Pancasila	75	75	75	75	75	75
	Bahasa Indonesia	75	75	75	75	75	75
	Bahasa Arab	75	75	75	75	75	75
	Matematika	70	70	70	70	70	70
	IPAS	-	-	75	75	75	75
	Seni Budaya	75	75	75	75	75	75
	Pendidikan Jasmani	75	75	75	75	75	75
	Bahasa Inggris	75	75	75	75	75	75
B.	Muatan Lokal
	Bahasa Jawa	75	75	75	75	75	75
	Ke NUan				75	75	75
	Pengembangan Diri
	Shalat Dluha dan Dluhur	-	-	B	B	B	B
	Tadarus Al Qur’an dan Hafalan Surat pendek juz 30	B	B	B	B	B	B
	Kepramukaan	B	B	B	B	B	B
	Pencak Silat Pagar Nusa	B	B	B	B	B	B

 

B.            Kokurikuler  (KMA 1503 tahun 2025)

1)      Definisi dan Tujuan

Kokurikuler adalah kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan untuk penguatan, pendalaman, dan/atau pengayaan kegiatan intrakurikuler . Tujuan utamanya adalah mengembangkan karakter dan kompetensi murid . Kompetensi dalam kokurikuler dirumuskan untuk memperkuat delapan dimensi profil lulusan, yaitu:

·         Keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa.

·         Kewargaan.

·         Penalaran kritis.

·         Kreativitas.

·         Kolaborasi.

·         Kemandirian.

·         Kesehatan.

·         Komunikasi .

2)      Karakteristik Pembelajaran

Pembelajaran kokurikuler bersifat kolaboratif lintas disiplin ilmu dan dapat dilakukan melalui:

·         Gerakan 7 (tujuh) kebiasaan anak Indonesia hebat.

·         Kegiatan kolaboratif Berbasis Cinta.

·         Metode lain untuk memahami, mengaplikasi, dan merefleksi isu-isu atau permasalahan nyata yang relevan dengan konteks sosial budaya dan kebutuhan murid .

3)      Prinsip Pelaksanaan

Madrasah wajib menyelenggarakan kokurikuler dengan landasan cinta dan kasih sayang yang memuat nilai-nilai moderasi beragama dengan empat indikator utama:

·         Komitmen kebangsaan.

·         Toleransi.

·         Antikekerasan.

·         Akomodatif terhadap budaya lokal .

 

4)      Pengelolaan dan Struktur Tim

·         Tema Utama: Tema ditetapkan oleh Direktur Jenderal Pendidikan Islam sebagai rujukan bagi madrasah dalam merumuskan topik yang relevan .

·         Alokasi Waktu: Beban belajar kokurikuler dirumuskan dalam bentuk alokasi waktu tahunan dan dilaksanakan secara serentak di jenjang MI, MTs, dan MA .

·         Tim Kokurikuler: Terdiri dari koordinator dan fasilitator. Guru yang alokasi waktu mata pelajarannya dialihkan dapat menjadi fasilitator (setara dengan 1 JP per rombongan belajar) .

·         Perencanaan & Evaluasi: Pelaksanaan kokurikuler harus direncanakan dengan baik dan menjadi salah satu objek dalam pemantauan serta evaluasi implementasi kurikulum .

5)      Program dan Pelaksanaan Kokurikuler MI Ma’arif NU 02 Pengadegan

·         Program Kegiatan, Jadwal, dan rancangan kokurikuler tersusun (di Bab IV)

·         Kokurikuler meliputi:

(1)   7 Kebiasaan Anak Indonesia Hebat (Terintegrasi pada Pembiasaan)

(2)   Program Ekoteologi (Terintegrasi pada Pembiasaan)

(3)   Program Anti Bullying

(4)   Program Tertib berlalu lintas

(5)   Program Antikorupsi

C.           Ekstrakurikuler

 

1)      Prosedur pemilihan dan strategi pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler

Berdasarkan KMA 1503 Tahun 2025, ekstrakurikuler adalah kegiatan pengembangan karakter yang bertujuan untuk memperluas potensi, bakat, minat, kemampuan, kepribadian, kerja sama, dan kemandirian murid secara optimal .

 

Langkah yang dilakukan

·         Mendata ketersediaan sumber daya dan pertimbangan prestasi

·         Menyebar formulir kepada murid

·         Mengumpulkan data

·         Menjadwalkan dan melaksanakan

 

2)      Visi dan Misi

·         Visi: Mengembangkan potensi, bakat, minat, kemampuan, kepribadian, dan kemandirian secara optimal di luar kegiatan intrakurikuler .

·         Misi: Menyediakan kegiatan yang dapat dipilih sesuai kebutuhan murid serta memberikan kesempatan bagi mereka untuk mengekspresikan dan mengaktualisasikan diri secara mandiri maupun berkelompok .

3)      Fungsi Utama

Kegiatan ekstrakurikuler di madrasah memiliki empat fungsi penting:

·         Pengembangan: Mendukung perkembangan personal melalui perluasan minat dan pelatihan kepemimpinan .

·         Kesalehan Sosial: Mengembangkan kemampuan tanggung jawab sosial, memperluas pengalaman keagamaan, dan internalisasi nilai moral .

·         Rekreatif: Dilakukan dalam suasana rileks dan menggembirakan untuk menunjang proses perkembangan murid .

·         Persiapan Karier: Membangun kesiapan karier melalui pengembangan kapasitas diri .

4)      Jenis dan Format Kegiatan

Beberapa jenis kegiatan yang dapat diselenggarakan antara lain:

·         Krida: Seperti Kepramukaan (Pramuka), PMR, UKS, dan Paskibra .

·         Karya Ilmiah: Seperti Kelompok Ilmiah Remaja (KIR) dan kegiatan penelitian .

·         Latihan Olah-Bakat/Minat: Meliputi olahraga, seni budaya, jurnalistik, teater, teknologi informasi, dan rekayasa .

·         Keagamaan: Seperti pesantren kilat, ceramah keagamaan, dan baca tulis Al-Qur'an .

Format kegiatannya dapat berupa individual, berkelompok, klasikal, gabungan (antar kelas), maupun kegiatan lapangan/luar madrasah .

5)      Prinsip Pelaksanaan

Kegiatan ini dikembangkan dengan prinsip:

·         Bersifat pilihan dan individual: Sesuai dengan potensi dan minat masing-masing murid secara sukarela .

·         Keterlibatan aktif: Menuntut keikutsertaan penuh dari murid .

·         Menyenangkan: Dilaksanakan dalam suasana yang menggembirakan .

·         Etos Kerja & Kemanfaatan Sosial: Membangun semangat berusaha dengan tetap memperhatikan kepentingan masyarakat .

6)      Kewajiban Madrasah

Setiap madrasah diwajibkan untuk sekurang-kurangnya menyediakan kegiatan ekstrakurikuler kepramukaan atau kepanduan lainnya bagi murid . Selain itu, pelaksanaan ekstrakurikuler diharapkan mampu membentuk pribadi yang shaleh menuju pembinaan manusia yang Rahmatan Lil 'Alamin .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7)      Jenis dan pelaksanaan Program Ekstrakurikuler

Tabel 13
Ekstrakurikuler

NO	JENIS KEGIATAN	JADWAL	TARGET	PEMBINA
1	Yanbu’a	Senin-Kamis dan Sabtu Jam  (06.15-07.15)	Kelas I-III	Abdul Raohman
2	Tahfidzul Qur’an Juz 29 dan 30	Senin-Sabtu, setelah PBM	Kelas IV-VI	Siti Rokhayah, Al Hadidzah
3	Hadroh	Terjadwal oleh Pembina	Murid Kelas III-VI	Abd Mas’ad
4	Pramuka	Sabtu pkl 07.00-07.50	Seluruh Murid	Semua Guru
5	Pencak Silat	Terjadwal oleh Pembina	Murid Kelas I-VI	Gita Romadlon
6	OSN dan OMI	Terjadwal oleh Pembina	Murid Kelas III-VI	Sokwan, S.Pd.

 

D.           Program Tetap Pendukung di Madrasah

1)      UKS  (Desi Muntowati, S.Pd.I)

Program operasional Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) di MI Ma’arif NU 02 Pengadegan  dijalankan melalui tiga pilar utama yang disebut Trias UKS, dengan rincian sebagai berikut:

·         Pendidikan Kesehatan: Dilakukan melalui pembiasaan cuci tangan pakai sabun, sikat gigi bersama, edukasi gizi seimbang, serta latihan pertolongan pertama untuk melatih pola hidup bersih sejak dini.

·         Pelayanan Kesehatan: Meliputi pemeriksaan kesehatan berkala (mata, telinga, dan gigi), pemberian imunisasi dasar (BIAS), serta pertolongan pertama pada kecelakaan atau penyakit ringan di madrasah.

·         Pembinaan Lingkungan Sekolah Sehat: Diwujudkan lewat kerja bakti rutin, pengelolaan sampah yang benar, pengawasan kebersihan kantin, serta pemberantasan sarang nyamuk di area madrasah.

·         Pemberdayaan Dokter Kecil: Melatih perwakilan murid MI pilihan agar mampu membantu guru menyebarkan informasi kesehatan dan mendampingi teman sebaya yang membutuhkan pertolongan medis dasar.

 

2)      Perpustakaan (Khusnul Khotimah)

Program operasional perpustakaan di MI Ma’arif NU 02 Pengadegan  dijalankan untuk menumbuhkan minat baca dan mendukung kegiatan belajar murid, dengan rincian sebagai berikut:

·         Pengembangan Koleksi Buku: Menyediakan berbagai buku cerita anak yang menarik, buku pengetahuan umum, serta buku pengayaan keagamaan Islam yang sesuai dengan tingkat perkembangan usia anak MI.

·         Layanan Sirkulasi yang Ramah Anak: Menerapkan sistem peminjaman dan pengembalian buku yang mudah, cepat, dan berbasis digital sederhana agar anak-anak tidak sungkan untuk datang ke perpustakaan.

·         Program Gerakan Literasi Madrasah: Mengadakan kegiatan rutin seperti tantangan membaca 15 menit sebelum kelas dimulai, lomba meresensi buku tingkat dasar, atau kelas mendongeng (storytelling) seminggu sekali.

·         Penataan Ruang Baca yang Nyaman: Mengatur ruang perpustakaan dengan konsep lesehan, dekorasi yang menarik dan penuh warna, serta pencahayaan yang baik agar murid betah membaca.

·         Pemeliharaan dan Perawatan Buku: Melakukan penyampulan, perbaikan buku yang rusak, serta penataan buku secara berkala sesuai label agar perpustakaan selalu rapi dan buku tetap awet.

3)      Publikasi dan Dokumentasi (Khusnul Khotimah dan Umi Ngatiqoh, S.Pd)

Program operasional Publikasi dan Dokumentasi di MI Ma’arif NU 02 Pengadegan  dijalankan untuk membangun citra positif dan mendokumentasikan setiap rekam jejak kegiatan madrasah, dengan rincian sebagai berikut:

·         Dokumentasi Kegiatan Madrasah: Melakukan perekaman foto dan video berkualitas secara rutin pada setiap kegiatan belajar mengajar, acara keagamaan, perlombaan, maupun kunjungan penting di madrasah.

·         Pengelolaan Media Sosial dan Website: Mengunggah informasi terkini, prestasi murid, dan pengumuman resmi madrasah secara berkala melalui platform digital seperti WhatsApp Group, Instagram, Facebook, dan website resmi.

·         Penerbitan Mading dan Brosur Berkala: Mengelola Majalah Dinding (Mading) fisik sebagai wadah karya kreatif murid, serta memproduksi brosur digital atau cetak untuk keperluan Penerimaan Murid Baru (PMB) dan yang lain.

·         Pengarsipan Digital yang Rapi: Menyimpan seluruh file foto, video, dan rilis berita ke dalam penyimpanan awan (cloud storage) yang terstruktur agar mudah diakses kembali untuk kebutuhan akreditasi dan laporan tahunan.

·         Hubungan Masyarakat (Humas) dan Kemitraan: Menyusun rilis berita sederhana mengenai prestasi madrasah untuk dikirimkan ke media lokal atau disebarkan kepada komite madrasah dan orang tua murid.

E.            Program dan Kegiatan Pembiasaan

Berdasarkan KMA 1503 Tahun 2025, program kegiatan pembiasaan merupakan bagian integral dari upaya pembentukan karakter dan internalisasi nilai-nilai dalam Kurikulum Berbasis Cinta. Berikut adalah ringkasan poin-poin terkait kegiatan pembiasaan tersebut:

1)      Fokus Utama Pembiasaan

Kegiatan pembiasaan diarahkan untuk membentuk murid yang memiliki karakter sesuai profil lulusan, dengan penekanan pada:

·         Nilai-nilai Islam: Membiasakan penerapan nilai-nilai Al-Qur'an dan Hadis dalam kehidupan sehari-hari sebagai pedoman hidup .

·         Pembersihan Diri: Melalui mata pelajaran Akidah Akhlak, pembiasaan dan latihan kejiwaan digunakan agar murid mampu menjauhkan diri dari perilaku tercela dan menghiasi diri dengan sifat terpuji .

 

 

2)      Gerakan 7 Kebiasaan Anak Indonesia Hebat

Salah satu bentuk konkret kegiatan pembiasaan yang diintegrasikan dalam kokurikuler adalah pelaksanaan Gerakan 7 (tujuh) kebiasaan anak Indonesia hebat . Gerakan ini merupakan metode pembelajaran kolaboratif untuk memahami, mengaplikasi, dan merefleksi isu nyata yang relevan dengan kebutuhan murid .

3)      Pembiasaan dalam Budaya Madrasah

Pembiasaan tidak hanya terjadi di dalam kelas, tetapi melalui penciptaan iklim dan budaya madrasah yang:

·         Ramah Anak: Menciptakan lingkungan yang aman, nyaman, dan inklusif .

·         Bebas Kekerasan: Menghilangkan praktik perundungan, diskriminasi, dan kekerasan verbal maupun fisik melalui interaksi yang didasari cinta dan kasih sayang (al-mahabbah) .

·         Moderasi Beragama: Membiasakan sikap toleran, antikekerasan, dan akomodatif terhadap budaya lokal dalam pergaulan sehari-hari .

4)      Integrasi Panca Cinta

Kegiatan pembiasaan bertujuan untuk menanamkan Panca Cinta (Cinta Allah & Rasul, Cinta Ilmu, Cinta Lingkungan, Cinta Diri & Sesama, serta Cinta Tanah Air) agar menjadi bagian dari identitas murid . Hal ini dilakukan melalui proses yang berkelanjutan untuk menyentuh jiwa, bukan sekadar hafalan materi .

5)      Peran Guru dan Tenaga Kependidikan

Dalam program pembiasaan ini, guru berperan sebagai teladan utama (uswah hasanah) yang memberikan keteladanan, membangun motivasi, dan memberikan bimbingan dengan prinsip asah, asih, dan asuh .

6)      Program Pembiasaan MI Ma’arif NU 02 Pengadegan  Insersi KBC

Pembiasaan diri rutin

a)      Peringatan Hari Besar Islam (PHBI)- Cinta Allah dan Rasul-Nya

b)      Peringatan Hari Besar Nasional (PHBN)-Cinta Tanah Air

c)      Nadhom Asma Al Husna dan ‘Aqidatul ‘Awam- Cinta Allah dan Rasul-Nya

d)      7 Kebiasaan Anak Indonesia Hebat: Bangun Pagi (Cinta Diri), Beribadah ( Cinta Allah dan Rasul-Nya),Berolahraga (Cinta Diri), Makan Sehat dan Bergizi (Cinta Diri), Gemar Belajar (Cinta Ilmu), Bermasyarakat (Cinta Seasama), Tidur Cepat (Cinta Diri)

e)      Ekoteologi

Program ini dirancang untuk menanamkan kesadaran lingkungan yang berakar pada nilai-nilai keislaman (seperti manusia sebagai khalifah fi al-ardh, larangan berbuat kerusakan, dan menjaga kebersihan adalah sebagian dari iman).

Kunci keberhasilan program ini adalah Keteladanan (Uswah Hasanah) dari Kepala Madrasah, Guru, dan Staf. Guru harus menjadi contoh pertama yang tidak menggunakan plastik sekali pakai dan rajin merawat tanaman di madrasah.

·         Membawa kotak bekal dan tumbler dari rumah (Cinta Alam dan Lingkungan)

·         Murid meluangkan waktu 3 menit sebelum bel pulang untuk memungut sampah di kelas. (Cinta Alam & Lingkungan)

·         Kegiatan kerja bakti membersihkan lingkungan madrasah, merawat tanaman. (Cinta Alam & Lingkungan)

·         Pembelajaran luar kelas ke alam terbuka (sawah, sungai, atau taman kota). Murid diajak bertadabur alam, mengamati kebesaran Allah, lalu melakukan aksi bersih-bersih tempat tersebut. (Cinta Alam & Lingkungan)

·         Hemat air saat berwudu dan bersuci. (Cinta Alam & Lingkungan)

·         Selalu menghabiskan makanan (Larangan mubazir/tabzir). (Cinta Diri dan sesama)

·         Mematikan kran air setelah berwudu/ke kamar mandi (Hemat energi) (Cinta Alam & Lingkungan)

·         Membuang sampah dan memilah sesuai tempatnya (Menjaga amanah bumi). (Cinta Alam & Lingkungan)

 

f)       Upacara bendera setiap hari senin dan tanggal 17 di setiap bulan (Cinta Tanah Air)

Tujuan: Menumbuhkan rasa cinta tanah air, menumbuhkan jiwa patriotisme, dan menghargai jasa Pahlawan. Ruang lingkup: Pembiasaan upacara bendera setiap hari senin dan tanggal 17 di setiap bulan

g)      Kegiatan Jum’at Pagi (Cinta Diri), meliputi Jum’at Religi (Cinta Allah dan RasulNya), Jum’at Sehat (Cinta Diri dan Sesama), Jum’at Bersih (Cinta Alam dan Lingkungan)

Tujuan: Menumbuhkan hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari.

Ruang    lingkup: Pembiasaan hidup sehat dan gemar berolahraga

h)      Pembiasaan Shalat Dluha dan Shalat Dhuhur Berjamaah (Cinta Allah dan RasulNya)

Tujuan: Untuk membiasakan dan menanamkan kecintaan menjaga  shalat fardlu. Ruang Lingkup:  Pembiasaan shalat dluha dan shalat dhuhur berjamaah

i)       Tadarus Al Qur’an dan Hafalan Surat Pendek Juz 30 (Cinta Allah dan RasulNya)

Tujuan: Untuk menanamkan rasa cinta terhadap Al Qur’an dan membiasakan peserta didik agar senantiasa membaca Al Qur’an. Ruang Lingkup: Pembiasaan membaca Al Qur’an dan menghafal surat pendek juz

30 setiap hari.

j)       Pengenalan Perkoperasian (Cinta Ilmu)

Kegiatan:Belajar Menabung, Kantin Kejujuran, Membeli alat tulis di koperasi madrasah

Pembiasaan diri spontan

a)      Memberi salam ketika masuk ruangan (Cinta Allah dan RasulNya)

b)      Memberi salam kepada guru atau teman (Cinta Sesama)

c)      Mengucapkan kalimat thoyibah (Cinta Allah dan RasulNya)

d)      Masuk ruang kelas/guru dengan kaki kanan terlebih dahulu (Cinta Allah dan RasulNya)

e)      Masuk kamar mandi dengan kaki kiri(Cinta Allah dan RasulNya)

 

Pembiasaan diri keteladanan

a)      Pakaian (Cinta Diri dan Sesama)

b)      Bahasa yang baik (Cinta Diri dan Sesama)

c)      Rajin membaca (Cinta Ilmu)

d)      Bersikap santun (Cinta Diri dan Sesama)

e)      Datang tepat waktu (Cinta Diri dan Sesama)

 

F.            Program Unggulan Madrasah

Madrasah memiliki fleksibilitas untuk mengembangkan program unggulan atau program khusus guna memperkuat kompetensi murid sesuai dengan minat, bakat, dan kekhasan satuan pendidikan Madrasah dapat memanfaatkan alokasi waktu muatan lokal untuk mengembangkan program unggulan yang spesifik sesuai kebutuhan murid, seperti:

·         Program Keagamaan: Tahfidz Al-Qur'an, atau seni baca Al-Qur'an

·         Program Keolahragaan atau Kesenian: Mengembangkan prestasi murid di bidang non-akademik .

·         Program Inovasi Teknologi

Madrasah dapat menawarkan mata pelajaran pilihan Koding dan Kecerdasan Artifisial (Artificial Intelligence). Program ini disediakan sebagai keunggulan dalam literasi digital dan teknologi yang dapat dipilih murid mulai dari jenjang MI hingga MA sesuai ketersediaan sumber daya di madrasah .

Secara keseluruhan, program-program ini bertujuan untuk mewujudkan kemandirian madrasah dalam memberikan layanan pendidikan yang konstruktif dan adaptif terhadap perkembangan global .

Program Unggulan Global yang dilaksanakan di MI Ma’arif NU 02 Pengadegan  adalah Keterampilan Komputer dan Internet. Program kegiatannya dapat dilihat pada tabel berikut :

 

Tabel 14

Program Unggulan/Kekhasan MI MA’ARIF NU 02 PENGADEGAN Purbalingga Tahun 2026/2027

No	Kelas	Materi Kegiatan	Waktu	Keterangan
1	I	Yanbu’a jilid 1-2	Senin s.d Kamis pkl 06.15 s.d 07.15	Ustaz/ Ustazah dan Guru Kelas
2	II	Yanbu’a jilid 3
3	III	Yanbu’a jilid 4
4	IV	Yanbu’a jilid 5
5	V	Yanbu’a jilid 6
6	VI	Yanbu’a jilid 7
		Al Qur’an
7	I-VI	Tahfiz juz 29, 30	Terjadwal	Ustaz/Ustazah

 

Program Keunggulan Global

Program Unggulan Global yang dilaksanakan di MI Ma’arif NU 02 Pengadegan  adalah Keterampilan Komputer dan Internet. Program kegiatannya dapat dilihat pada tabel berikut :

Tabel 15

Program Unggulan Global MI Ma’arif NU 02 Pengadegan Purbalingga Tahun 2026/2027

No	Kelas	Materi Kegiatan	Waktu	Keterangan
1	V	Mengenal bagian-bagian	Dilaksanakan pada semester gasal	MOU dengan Alumni
		Menyalakan dan mematikan
		Program Word Dasar
		Program Excel Dasar
		Mengenal Internet
2	VI	Mengenal bagian-bagian	Dilaksanakan pada awal semester genap	MOU dengan Alumni
		Menyalakan dan mematikan
		Program Word Dasar
		Program Excel Dasar
		Mengenal Internet

 

BAB II Kurikulum Madrasah Visi Misi MI Ma'arif NU 02 Pengadegan

 

BAB II

VISI, MISI, TUJUAN MADRASAH

A.           Visi Madrasah

Visi Madrasah

" Cinta Ilmu, Bebudi Luhur dan Unggul Dalam Prestasi "

B.              Misi Madrasah

1.      Mendorong dan membantu siswa untuk mengenali potensi dirinya agar dapat berkomunikasi dengan baik dalam pembelajaran

2.      Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif, sehingga setiap siswa berkembang secara optimal, sesuai dengan potensi yang dimiliki.

3.      Menumbuhkan penghayatan terhadap ajaran agama Islam dan budaya bangsa sehingga menjadi sumber kearifan dalam bertindak.

4.      Menumbuhkan sikap perilaku yang santun dan akhlak yang mulia.

5.      Mengembangkan budaya kompetitif kepada siswa agar mampu meningkatkan kecakapan dan ketrampilan.

6.      Menerapkan manajemen partisipatif dengan melibatkan seluruh warga sekolah dan kelompok kepentingan yang terkait dengan Madrasah (stakeholder).

7.      Menciptakan lingkungan sekolah yang tertib, bersih, indah, nyaman, aman dan kondusif.

 

C.    Tujuan Madrasah

Berdasarkan pemahaman akan visi, dan misi madrasah, maka semua kegiatan madrasah untuk tahun ajaran 2026-2027 harus mengarah kepada pengembangan kemampuan murid untuk dapat menjadi pembelajar seumur hidup. Untuk dapat mencapai ini, MI Ma’arif NU 02 Pengadegan  menerapkan strategi baik untuk murid maupun untuk guru.

Tujuan Madrasah termuat dalam perencanaan jangka pendek, menengah dan panjang. Strategi Madrasah untuk mengembangkan kemampuan murid untuk dapat menjadi pembelajar seumur hidup dilakukan melalui perencanaan sebagai berikut:

1.    Memahami  akidah Islamiyah

2.    Meningkatkan akhlak mulia

3.    Meningkatkan ilmu pengetahuan dan teknologi

4.    Meningkatkan keterampilan siswa dengan mengembangkan bakat dan minat

5.    Meningkatkan kepribadian seutuhnya

6.    Meningkatkan kepedulian lingkungan

7.    Mempersiapkan siswa untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang berikutnya.

8.    Meningkatkan profesionalisme personal

Mengacu pada visi dan misi madrasah, serta tujuan umum pendidikan dasar, target madrasah dalam mengembangkan pendidikan ini adalah sebagai berikut ini :

Perencanaan jangka pendek (1 tahun)	●        Mengintegrasikan 8 Dimensi Profil Lulusan ke dalam kegiatan pembelajaran dan semua kegiatan lain di  Madrasah ●        Insersi nilai-nilai  Panca Cinta dalam seluruh kegiatan Madrasah ●        Penguatan budaya religius, disiplin, dan literasi. ●        Program unggulan berbasis karakter dan ibadah.
Perencanaan jangka menengah (4 tahun)	●                 Madrasah ramah anak dan ramah lingkungan. ●                 Kegiatan projek lintas dimensi profil pelajar. ●                 Pengembangan prestasi akademik & non-akademik ●                 Meningkatkan kemampuan murid dalam bidang penelitian sebagai bentuk pengembangan dari pendekatan project- based learning dan higher order thinking skills (HOTS)
Perencanaan jangka panjang (8 tahun)	●        Madrasah unggulan berbasis digital. ●        Lulusan madrasah diakui berkarakter kuat, berdaya saing global, dan tetap berlandaskan pada nilai Islam.

D.    Tagget Capaian/Output Madrasah